RPP Tata Boga SMK Berkarakter dengan Kurikulum KTSP

Tahun Pelajaran 2015/2016 sudah berjalan satu bulan, dan para guru sudah mengumpulkan RPP nya masing-masing untuk siap digunakan setiap kali mengajar di kelasnya masing-masing, termasuk guru yang mengajar di SMK Tata Boga SMK.

Ada beberapa sekolah yang sudah menggunakan Kurikulum 2013 yaitu sekolah yang menjadi percontohan, dan ada juga yang masih menggunakan KTSP. Bagi Bapak/Ibu guru yang mengajar di SMK Tata Boga kami menyediakan RPP dan Silabus SMK Tata Boga yang mungkin Anda masih belum membuatnya karena banyaknya kesibukan di luar jam mengajar.

Baca juga: RPP Akomodasi Perhotelan SMK Berkarakter KTSP

Jika Anda kebetulan sedang mencari RPP Tata Boga SMK Berkarakter dengan menggunakan kurikulum KTSP Anda bisa mendapatkannya dengan mudah di rpp-silabus.com.

RPP Tata Boga SMK Berkarakter yang di sediakannya dengan menggunakan KTSP dan sudah dipakai di sekolah-sekolah di Indonesia. Daftar isinya adalah sebagai berikut:

DOKUMEN 1 TATA BOGA
KATA PENGANTAR PROFIL
PROFIL BOGA
RPP Coklat dan Permen Coklat
RPP Hidangan Harian Utk Kesehatan
RPP K3, Hygiene & Sanitasi
RPP Komunikasi Dan Pelayanan Jasa
RPP Kue Indonesia X
RPP Layanan Makanan Dan Minuman
RPP Masakan Kontinental
RPP Mengolah Kue Kontinental
RPP Mengolah Masakan Indonesia
RPP Menu Khusus
RPP Persiapan Pengolahan
RPP PU Jasa Boga
RPP PU Patiseri
RPP Roti dan Kue Diet
Silabus Tata Boga Kls X-XII


Jika Anda memutuhkan semuanya Anda bisa mendapatkan RPP Tata Boga SMK Berkarakter dengan mengunjungi situs tersebut dan memesannnya.  Silahkan Anda pelajari dan tanya langsung pada call centernya agar mendapat informasi yang lebih akurat mengenai RPP Tata Boga SMK Berkarakter ini.


Terima kasih

RPP Akomodasi Perhotelan SMK Berkarakter KTSP

Anda sedang mencari RPP Akomodasi Perhotelan SMK berkarakter dengan Krikulum KTSP seperti di bawah ini?

Daftar RPP Akomodasi Perhotelan yang kami sediakan

1. RPP Housekeeping Tamu
2. RPP Komunikasi Telephone
3. RPP Komunikasi Tempat Kerja
4. RPP Membersihkan Area Peralatan
5. RPP Memelihara Catatan Keuangan
6. RPP Memproses Reservasi
7. RPP Memproses Transaksi Keuangan
8. RPP Menyiapkan Kamar Tamu
9. RPP MKKP K3LH BLBS MMIP MKK
10. RPP Pakaian Tamu
11. RPP Porter
12. RRP Receptionist

Daftar Silabus:

1. Silabus Housekeeping Tamu
2. Silabus Komunikasi Telephone
3. Silabus Membersihkan Area Peralatan
4. Silabus Menyiapkan Kamar Tamu
5. Silabus MKKP K3LH BLBS MMIP MKK
6. Silabus Pakaian Tamu
7. Silabus Receptionis Porter

Jika ya, Anda berada di tempat yang tepat. Karena kami menyediakan seluruhnya yang Anda sedang cari. RPP Akomodasi Perhotelan SMK Berkarakter KTSP kami persembahkan untuk Anda Ibu/Bapak guru yang bekerja sebagai guru di SMK Akomodasi Perhotelan.

Kami menyediakan RPP Akomodasi Perhotelan SMK Berkarakter KTSP ini  dalam format Ms. Word yang bisa Anda edit sesuaikan dengan kebutuhan Anda. Jika Anda ingin mendapatkannya silahkan kunjungi rpp-silabus.com

Baca juga: Metode-Metode Mendidik Anak 

Demikian mengenai informasi tentang RPP Akomodasi Perhotelan SMK Berkarakter KTSP ini. Semoga bermanfaat. terima kasih

Metode-Metode Mendidik Anak

Metode-Metode Mendidik Anak yg baik & efektif di umur dini. Tidak mampu dipungkiri lagi bahwa anak ialah ialah cita-cita & tumpuan ortu nanti di setelah itu hri. oleh sebab itu, yang merupakan orang sepuh pasti mesti bakal memberikan bimbingan pula petunjuk yg sesuai supaya dirinya jadi manusia yg baik & berakhlak mulia layaknya yg kita inginkan nanti ketika mereka sudah dewasa.

Umur nol thn adalah masa-masa yg kritis bagi perkembangan otak sang anak. Terhadap step inilah anak mengalami masa-masa keemasan di mana perkembangan otaknya berlangsung bersama serentak & pesat. Terhadap musim ini bahkan otak anak mempunyai kebolehan utk menyerap pengalaman-pengalaman baru lebih serentak dari anak yg berumur 3 th. Oleh sebabnya, Kamu janganlah hingga salah dalam membina ataupun memberikan contoh-contoh bagi putra-putri Kamu. dengan Metode-Metode Mendidik Anak

Panduan berhasil kiat membina anak yg baik mempunyai tidak sedikit metode. Seberapa akbar tingkat keberhasilan dari metode yg diterapkan pasti tergantung dari seberapa efektif masing-masing orang lanjut usia dalam memberikan kontribusi pada anak-anaknya. Supaya Kamu tidak bingung dalam memberikan anjuran utk anak, berikut ini ialah sekian banyak trick membina anak yg baik, benar & bijak yg mampu Kamu cobalah Silahkan di simak metode-metode mendidik anak

1. Bersikap lembut & tampilkan kasih sayang yg tulus
Sbg orang sepuh, senantiasa bersikap lembut pada anak merupakan elemen utama yg mesti dilakukan. Lantaran cuma dgn papar kata yg lembut, satu orang anak dapat mendengarkan perkataan dari orang tuanya. Tidak Hanya dituntut buat bersikap lembut terhadap anak, orangtua pula harusnya memberikan kasih sayang yg tulus & utuh pada anak. Salah satu misalnya merupakan bersama mengemukakan pada anak bahwa Kamu amat menyayanginya. Pelukan atau ciuman serta sanggup jadi penyemangat tersendiri bagi jiwa sang anak yg mampu Kamu melaksanakan.

2. Jadilah pendengar yg baik & memberi dukungan
Mungkin Saja anak Kamu sempat merasakan di olok-olok oleh sohib sebayanya. Yang Merupakan orang sepuh yg baik, coba buat jalankan pendekatan biar si anak ingin bercerita. Di waktu seperti itu Kamu dituntut utk jadi pendengar yg baik & sanggup mendengarkan seluruh keluh & kesah si mungil. Ini ialah kunci berhasil dalam membangun rasa yakin diri sang anak.

Metode-metode mendidik anak - Berikanlah dukungan yg positif & bekalilah dirinya bersama skill utk menghindari olokan temannya juga kebolehan buat mampu bersosialisasi bersama baik. Yang Merupakan sampel Kamu bisa mengajarkan anak Kamu utk menghindari satu buah ejekan dari temannya. Contohnya seandainya ada temannya yg menyampaikan "Kamu jelek", lantas jawaban yg paling sesuai yakni "Biarin yg mutlak pinter". Anak yg terbiasa mengolok-olok tentu bakal merasa bosan dgn jawaban yg begitu sebab ejekannya tak ditanggapi dgn serius juga tak meraih feedback tepat bersama yg dia inginkan, contohnya bersama menangis, mengadu atau beram.

3. Bangun kreatifitas dgn main-main dengan
Mengajarkan anak bukan berarti mesti senantiasa menciptakan "peraturan-peraturan baru" yg tak menyenangkan baginya, dapat tapi pula dapat dgn trick main-main dgn. Biarkan dia belajar sesuatu dari Kamu dgn cara-cara yg jauh lebih menyenangkan seperti main, menari atau main musik dengan.

4. Hindari memanfaatkan kata "Jangan"
Inilah salah satu kesalahan yg kerap dilakukan oleh orang lanjut usia. Di disaat anak tengah bereksperimen yg kemungkinan sedikit membahayakan, ortu rata rata berbicara "jangan" terhadap anaknya. Sesungguhnya kata ini kalau terlampaui tidak jarang diucapkan oleh orang sepuh terhadap anaknya justru sanggup berakibat negatif yg menyebabkan sang anak tak berkembang kreatifitasnya. Utk ubah kata "jangan", Kamu sebaiknya memanfaatkan kata lain yg bermakna lebih positif. Sample kasusnya seperti contohnya ada anak yg berlari, dulu bundanya berbicara "Jangan lari!". Sesungguhnya yg dimaksud sang bunda ialah "berjalan" saja bakal namun sang anak tak menangkap tujuan ini. Menjadi kalimat yg sebaiknya dimanfaatkan ialah "Berjalan saja" atau "Pelan-pelan saja" & lain sebagainya.

Baca juga: Karakteristik Ideal Guru Profesional

Alternatif lain dari kata jangan sampai yg tidak jarang diucapkan orang sepuh pada anaknya
Tabel alternatif lain dari kata "jangan" yg biasa diucapkan orang sepuh pada anaknya
5. Jadilah panutan & pujaan utk anak Kamu
Kepada rata-rata tiap-tiap anak mempunyai favorit "superhero" didunia imajinasinya. Tetapi didunia yg sesungguhnya, dirinya serta tentu mau memilikinya. Kamu juga sebagai orang sepuh sebisa kemungkinan cobalah utk jadi apa yg di harapkan sang anak & senantiasa dapat diandalkan. Salah satunya yakni bersama jalankan apa pula yg menurut Kamu paling baik utk mampu diberikan terhadap putra-putri Kamu.

6. Memberi rasa nyaman
Tumbuhkanlah rasa nyaman dikala anak sedang dengan dgn Kamu. Ajaklah utk berdiskusi mungil di sela-sela kebersamaan Kamu. Biar anak merasa nyaman, sebaiknya janganlah jadi yg merasa paling tahu segalanya maka menciptakan Kamu terkesan mendominasi pembicaraan. Jadikan dia seperti satu orang sohib yg pula butuh buat Kamu dengarkan dgn baik & penuh rasa simpati.

7. Tumbuhkan sikap menghormati
Ajarkan dirinya selalu untuk menghormati siapa juga orangnya, baik orang yg lebih sepuh ataupun sahabat sebayanya. Elemen ini utama buat ditumbuhkan semenjak umur dini sebab di setelah itu hri waktu dirinya dewasa beliau akan berlaku hormat terhadap seluruhnya orang.

8. Ajarkan rasa tanggung jawab
Ajarkan & ingatkan anak Kamu selalu untuk mempunyai rasa tanggung jawab kepada ia. Contohnya seandainya sudah tiba waktunya utk sekolah, dia mesti bertolak. Bila beliau tanya kenapa mesti begitu. Berikanlah argumen yg sanggup dipahami olehnya.

9. Ajarkan utk meminta maaf
Meminta maaf atas satu buah kesalahan yaitu aksi yg mulia & kesatria. Ajarkanlah anak Kamu utk ingin meminta maaf buat kesalahan yg bisa jadi dirinya melaksanakan pada sahabat sebayanya biar dirinya menyadari bahwa tindakan yg dilakukannya ialah aksi yg kurang terpuji.

10. Jangan Sampai ditakut-takuti
Orang lanjut umur rata rata condong membawa "jalan pintas" yg enteng. Tidak Cuma berbohong, ortu serta kebanyakan kerap menakut-nakuti anak supaya anaknya ingin menurut dgn langsung. Ini yaitu tabiat orangtua yg keliru lantaran tidak cuma mampu jadi semacam trauma dikala dia dewasa, elemen ini pula mengakibatkan anak jadi tak mandiri maka akan mengurung kreatifitasnya.

11. Janganlah dibohongi
Sama halnya bersama ditakut-takuti, anak yg kerap dibohongi waktu tetap mungil dapat jadi terbiasa bersama kebohongan-kebohongan yg ditanamkan oleh orang tuanya. Waktu kelak beliau telah akbar, beliau pasti bakal mempunyai anggapan berbohong yaitu elemen yg wajar buat dilakukan dikarenakan seluruhnya orang termasuk juga orang tuanya pula melakukannya.

12. Janganlah bicara keras & mengintimidasi
Tidak Sedikit orang bilang anak itu tak bedanya seperti kertas putih yg kosong. Baik atau tidaknya anak pula tergantung dari yg diajarkan orangtua kepadanya. Oleh sebabnya coba buat sebisa bisa saja menghindari perkataan yg keras, mengintimidasi atau bahkan meneriaki sang anak. Seandainya tabiat anak bisa jadi terkesan nakal atau bandel, mencoba utk menahan emosi Kamu & katakan bersama lembut pun bijaksana.

13. Ajarkan keterbukaan
Kala Kamu mempunyai saat luang dgn dgn sang buah hati. Ajaklah berbincang & coba buat mencari tahu berkaitan kesehariannya. Apa saja yg beliau jalankan, apa yg menciptakan dirinya suka, apa yg membuatnya sedih atau bahkan yg membuatnya bersemangat. Bersama terbukanya sang anak, Kamu serta sanggup mencari mencari celah utk bakal mengetahui sifat sang anak sekaligus jadi memberi inspirasi bagi orang lanjut usia. Orang lanjut usia yg baik & bijak ialah orangtua yg mampu membawa pengalaman & pelajaran dari siapa serta termasuk juga dari anaknya sendiri.

Karakteristik Ideal Guru Profesional

Guru profesional yaitu guru yang bisa mendidik anak muridnya menjadi generasi yang sanggup bersaing dan memiliki moral yang baik, satu orang pendidik hendaknya memiliki prilaku yang baik yang barangkali tauladan yang patut diikuti oleh peserta didik, keprofesionalitas guru sangat bagi para pendidik sehingga ia mampu menjalankan tugasnya dengan baik,keprofesionalitas seseorang guru amat sangat mutlak bagi peserta didik Sebab guru mempunyai tugas yang sangat berat dalam mendidik, mengarahkan dan memotifasi peserta didik buat menjadi siswa yang pandai dan bermoral. Buat mencapai pendidik yang baik maka para pendidik hendaknya dapat memiliki karakter yang baik pula.

Karakteristik yaitu sebuah sifat atau karakter yang baik yang harus dimiliki atau dikuasai oleh satu orang pendidik utk menghasilkan sebuah generasi yang bermartabat dan berahlak. karakteristik yang dimaksud adalah

a. Menguasai kurikulum

Satu Orang guru hendaknya menguasai dan menjalankan kurikulum yang sudah berlaku atau yang sudah ditetapkan oleh pemerintah. Kurikulum yang dimaksud adalah serangkaian ide dan pengaturan berkaitan tujuan, isikan, dan bahan pelajaran serta trick yang dipakai yang merupakan pedoman penyelenggaraan pembuatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.(UU No. 20 tahun 2003). Bersama adanya kurikulum ini seorang pendidik mengetahui cara mengajar yang baik tepat perkembangan pola pikir peserta didik. Salah satu karakteristik ideal guru profesional merupakan menguasai kurikulum. Kurikulum yakni tips & arahan dalam mengajar, bila tak menguasai bakal belum dapat dinamakan profesional.

b. Menguasai materi yang di ajarkan

Pelajaran merupakan serangkaian materi yang diajarkan oleh pendidik dalam kelas, pelajaran yang ini teramat berperan penting bagi siswa dalam mendafatkan info, jadi satu orang pendidik hendaknya menguasai seluruh materi pelajaran yang dia sampaikan kepada peserta didik. Jika pendidik tidak menguasai materi yang ia sampaikan maka penyampaian materi atau informasi tidak efektif atau tidak masuk.

c. Terampil menggunakan multi metode pembelajaran

Metode pengajaran merupakan kiat pendidik dalam mengemukakan atau mengajar peserta didik, di mana metode pengajaran yang pas bakal mendorong semangat peserta didik untuk menjadi lebih giat dalam mempelajari dan serta mampu bersama mudah dipahami apa yang di ajarkan, terkecuali metode penyesuaian kondisi dan suasana juga sangat difungsikan dalam proses ngajar-mengajar bagi para pendidik.

d.  Mempunyai prilaku yang baik

Moral (tingkah laku baik) merupakan satu buah tindakan baik yang ada dalam diri seseorang. Jadi satu orang pendidik hendaknya mempunyai prilaku atau moral yang baik agar bisa menjadi tauladan atau sample bagi peserta didik, dengan adanya moral ini seseorang pendidik dapat mengontol kelakuan maupun sikap dikala menggajar sehingga tidak adanya perbuatan atau sikap yang tidak tidak di harapkan disaat mengajar

Baca juga : Cara Mengatasi Masalah Disiplin Siswa

e.Memiliki kedisiplinan dalam arti yang seluas-luasnya

Seorang pendidik hendaknya disiplin dalam menjalankan tugas yang dia melakukan juga sebagai satu orang pendidik, kedisiplinan yang dimaksud disini merupakan . taat aturan dikala, seorang pendidik hendaknya datang cocok saat disaat melakukan tugasnya,sehingga dgn kedisiplinan dikala yang di jalankan bagi pendidik akan menjadi tauladan atau contoh yang dapat diikuti bagi peserta didik.

f. Bisa berkomunikasi

Satu Orang pendidik hendaknya akan berinteraksi dengan orang lanjut usia peserta didik maupun penduduk setempat buat turut pun memberikan petunjuk bagi para peserta didik biar proses pelajaran tidak hanya dilakukan di lingkungan sekolah saja. Bersama adanya jalinan antara pendidik bersama orang sepuh dan masyarakat

Itulah Karakteristik Ideal Guru Profesional, mudah-mudahan berguna bagi Kamu yg membacanya, makasih.

Cara Mengatasi Masalah Disiplin Siswa

Siswa harus diajarkan untuk berdisiplin dalam hidup mereka, agar menjadi kebiasaan dan watak mereka dalam menghadi kehidupan ini. Berikut adalah cara-cara mengatasi masalah disiplin siswa - Guru hendaklah tentukan pelajar memenuhi periode mereka di sekolah bersama tugasan yg diberikan namun tugasan yg diberikan tersebut boleh memunculkan rasa keseronokan kepada pelajar utk mengulang kaji pelajaran tersebut. Misalnya, tak memberikan terlampaui tidak sedikit kerja rumah & sediakan musim utk pelajar tanya seandainya mereka tak faham tentang pelajaran yg diajar. Perihal ini boleh merapatkan jurang antara pelajar & guru. Peluang ini pula, guru boleh memakai kaedah perapatan pada muridnya supaya pelajar yg bermasalah akan berkongsi masalah & guru bakal berikan nasihat yg bermanfaat terhadap pelajar tersebut.

diluar itu, guru itu sendiri butuh mengubah trick pembelajaran & pengajaran biar pelajar tak bosan & jemu bersama trik pengajaran yg diajar. Trik pengajaran yg tak berkesan membuatkan pelajar tak faham apa yg hendak guru itu sampaikan terhadap mereka. Guru haruslah memakai teknik perhubungan dua hala dlam sesi bertanyakan soalan atau pelajar menerangkan topik yg diajar. Trik ini lebih berkesan dan pelajar dapat gampang faham apa yg guru hendak sampaikan. diluar itu pun, kaedah pembelajaran & pengajaran haruslah berbeda mengikut step pencapaian akademik mereka. Bagi pelajar yg lemah dalam pelajaran, mereka butuh dikasih perhatian sepenuhnya & teknik pengajaran yg enteng bagi mereka fahami biar mereka tak rasa tersisih & ketinggalan dalam pembelajaran. Pengajaran buat pelajar yg pandai, hendaklah memakai teknik yg tidak sama bersama pelajar yg lemah.

Baca juga: Guru Harus Mengajar dengan Sepenuh Hati


Terkecuali itu serta, pihak sekolah mesti peka pada kemudahan & infrakstruktur sekolah. Kondisi sekolah yg tak selesa ini menyebabkan pelajar tak menyukai utk menggali ilmu. Pihak sekolah butuh mengubah & memperbaiki kemudahan yg ada buat keselesaan pelajar dalam mencari ilmu. Misalnya, kipas angin dalam kelas yg tak sanggup berfungsi. Faktor ini menyebabkan pelajar tak selesa & serta guru. Guru mengajar dalam kondisi panas & kurang selesa buat guru tersebut mengemukakan ilmu pada murid-murid & murid-murid pun tak selesa & sukar menerima ilmu yg diajar oleh guru berkenan kerana ketidakselesaan yg dihadapi.

Kemudian, cara mengatasi masalah disiplin siswa adalah keluarga ialah yg paling mutlak dalam mencetak peribadi & tabiat seorang murid. Ibu bapa haruslah menitik beratkan didikan agama dalam diri anak-anak biar anak-anak tak gampang terjerumus pada aktiviti yg tak sihat. diluar itu, berikanlah kasih sayang yg secukupnya & luangkanlah musim dgn anak-anak bagi mengetahui perkembangan mereka. Begitu, ibu bapa butuh mengetahui siapa sahabat pada anak-anaknya, & menasihati agar anaknya tak berkawan bersama orang yg bertingkah laku negatif.

Akhir sekali, guru & ibu bapa mesti berganding bahu dalam menangani masalah patuh aturan pelajar & mencetak mereka jadi manusia yg bermanfaat nanti. Oleh itu, guru & ibu bapa sebaik-baiknya menumpukan terhadap kapabilitas & mendalami kiat mengatasi masalah kelemahan-kelemahan yg ada terhadap pelajar. Tumpuan ini utama kerana guru & ibu bapa ada lantaran biar memberikan kata perangsang pada pelajar.

Bagi menempa sekolah yg cemerlang & kurang masalah patuh aturan ini, organisasi kepimpinan sekolah perlulah mantap dalam pengurusan & pentadbiran sekolah. diluar itu pun, guru haruslah menekankan persekitaran sekolah yg positif & dipenuhi nilai-nilai murni biar pelajar dalam kondisi yg slow buat menuntut ilmu.

Seluruh pihak mesti berganding bahu buat menangani masalah patuh aturan pelajar. Seandainya tak ditangani dgn cepat, perkara ini dapat lebih menjadi-jadi & tak terkawal. Sehingga, tanganilah isu ini bersama serentak & janganlah sekali-kali menyisihkan pelajar kerana perihal ini menyebabkan pelajar dapat melanggar peraturan sekolah kerana mereka mau meraih perhatian. Sama-sama kita berganding bahu bagi menyelesaikan isu pelajar bermasalah patuh aturan Cara Mengatasi Masalah Disiplin Siswa

Guru Harus Mengajar dengan Sepenuh Hati

Guru harus Mengajar dengan Sepenuh Hati  - Yang Merupakan satu orang guru,kita diwajibkan utk membina atau memberikan pengajaran pada siswa kita. Kita pun berkewajiban utk membina bersama keikhlasan dgn energi sepenuh hati. diluar itu kita pun diwajibkan buat mencintai tugas kita juga sebagai seseorang guru dgn ketulusan hati.

Menurut hadist yg diriwayatkan oleh HR. Bukhari & Muslim. “ketahuilah, di dalam badan itu ada segumpal daging. Bila beliau baik, sehingga baik pulalah semua badan. & bila beliau rusak, sehingga rusak pulalah semua badan. Ketahuilah itu ialah hati.

Hati ialah segumpalan darah terhadap manusia yg memastikan baik buruknya sikap manusia. Seandainya beliau baik, sehingga baik pulalah seluruhnya badan manusia. Begitu sebaliknya, jikalau dirinya rusak, sehingga jadi rusaklah semua badan manusia. Menjadi hati satu orang dapat memastikan sikap orang tersebut. Oleh sebab itu, hati ialah sesuatu yg paling utama & mulia terhadap diri manusia. termasuk dalam mengajar Guru Harus Mengajar dengan Sepenuh Hati

Hati & otak yakni sektor dari organ badan manusia yg teramat berhubungan. Tapi otak disini cuma sbg sumber pengembangan beraneka ragam kecerdasan & pula ilmu wawasan, seluruh itu bergantung kepada hati. Bersama kata lain, sumber atau pusat pendidikan ialah di hati bukan di otak. Lantaran otak bakal di gerakanberdasarkan kata hati satu orang. Oleh dikarenakan dalam membina peserta didik butuh memfungsikan hati kita juga sebagai upaya buat meningkatkan potensi siswa.

Yang Merupakan implikasinya dalam pembelajaran di sekolah. Waktu memulai pelajaran di sekolah aspek yg perdana yg mesti kitalakukan yakni terhubung hati peserta didik utk mencari ilmu. Apabila pesrta didik telah terbuka hatinya buat mempelajari sehingga merekaakan terdorong atau tertarik buat mengikuti pelajaran. Inilah fungsi guru juga sebagai pengajar sekaligus yang merupakan pendidik.
Tapi buat terhubung hati siswa, factor guru mesti berikhtiar buat menumbuhkan rasa cinta kasih & sayang pada siswa. Guru Harus Mengajar dengan Sepenuh Hati Dgn maksud supaya peserta didik mempunyai rasa simpati pada guru & peserta didk serta memiliki rasa cinta kasih & saying pada gurunya. Menjadi yg jadi permasalahan di sisni yaitu macam mana trick yg mesti dilakukan oleh guru buat biar bisa membangkitkan rasa cinta kasih peserta didik maka guru lebih bersemangat buat mengajar. Buat itu, butuh dikaji gagasan hati berlandaskan cinta,kasih & sayang & diimplementasikan dalam pembelajaran.

Toto tasmara (2001) mengatakan bahwa cinta yakni kemauan utk berikan & tak mempunyai pamrih utk mendapatkan imbalan. Cinta bukanlah komoditas, tapi satu buah kepedulian yg amat kuat kepada moral & kemanusiaan. Cinta berarti kekuatan buat mengakses pintu pemaaf juga jauh dari sikap dendam & benci. Sehingga peran ketulusan hati amat sangat mutlak, artinya ketulusan hati adalah kunci kesuksesan dalam membina pesrta didik.

Baca juga: Ciri-ciri Guru yang Disukai Siswanya


Kesuksesan pendidikan di sekolah tak cuma ditentukan oleh kemahiran guru dalam mangajar, tapi ditentukan oleh bagaimanakah trik dirinya mendik peserta didiknya. Menjadi guru yg baik merupakan guru yg dapatmengajar juga membina siswanya. Seandainya guru sanggup mengajar & membina dengan cara baik, sehingga dapat dihasilkan anak-anak yg selain pandai dengan cara intelektualnya, tetapi pula dengan cara akhlak & sikapnya. Kepada hasilnya bakal dapat membuahkan generasi penerusyang arif & bijaksana.

Ada perbedaan antara mengajar & membina. Mengajar cuma terbatas terhadap pemberian materi ajar, sedangkan membina lebih pada dengan cara apa sikap & tingkah laku dalam kesehariannya. Di sini guru dapat jadi selebriti atau teladan bagi siswa. Oleh lantaran itu,mengajar itu mutlak, tapi lebih mutlak lagi yakni gerakan membina. Mengajar cuma mengarah kepada gimana membangun kecerdasan & kepandaian manusia dengan cara intelektual. Sedangkan membina lebih cenderung kepada proses gimana peserta didik akan mengubah beliau jadi manusia seutuhnya, baik dengan cara intelektual, spiritual, moral & sosial. Perubahan itu tak cuma dilakukan lewat pengajaran saja, namun lewat pendidikan & keteladanan dari seseorang guru. Menjadi di sini seseorang guru mesti lebih tidak sedikit dicontoh daripada berikan sampel.

Sbg pendidik pasti saja sempat merasakan kekesalan terhadap peserta didik, dikarenakan kenalan peserta didik & masalah-masalah yg dilakukan oleh peserta didik. Tetapi kita mesti berhati-hati dalam mengekspresikan perasaan itu. janganlah kita memperlihatkan kekesalan kita dihadapan perserta didik apallagi hingga membentak siswa atau memukul siswa. Terkadang peserta didik yg nakal atau tidak jarang menciptakan masalah itu cuma menjadikan kenakalannya itu juga sebagai media utk mencari perhatian dari kawan atau gurunya. Di sinilah yg difungsikan keteladanan dari satu orang pendidik, terutama teladan utk menunjukkan sikap empati pada peserta didik. Sangat di haruskan Guru Harus Mengajar dengan Sepenuh Hati

Pesrta didk yg tidak jarang menciptakan masalah, paling sering disebabkan oleh kurangnya perhatian dari oang tuanya. Kebanyakan ortu terlampaui sibuk bersama pekerjaannya. Tidak Sedikit orang lanjut umur yg tak mampu menyisihkan dikala utk anaknya. Oleh lantaran itu, peluang mereka dgn anak-anak mereka sangayt kurang. Jika tidak mengajar dengan sepenuh hati Akibatnya kehidupan anak lebih tidak sedikit dihabiskan dgn teman-temannya, pembantu, televise, atau beragam mainan kesukaannya. Dulu pada siapa mereka bakal curhat waktu mereka mempunyai masalah di sekolah? Terhadap sispa mereka bakal menumpahkan perasaan mereka dikala dijauhi oleh teman-temannya? Apakah pembantu, tv & mainan itu pass utk jadi kawan curhat mereka?

Oleh dikarenakan itu, peran sorang pendidik dalam membantu peserta didiknya, terutama bagi yg bernaslah amat sangat di harapkan. Pengabdian yg tidak dengan pamrih & sikap empati dari satu orang guru amat sangat mereka perlukan. Berempati yakni sikap peduli pada orang lain, dengan cara nyata baik dalam kata ataupun aksi. Guru yg berempati ialah sosok guru yg murah senyum, ramah, lembut namun tegas. Tak dapat enteng beram pada peserta didk yg menciptakan ulah, tapi dirinya malah bakal mencari tau kenapa peserta didik itu seperti itu, & bakal mencari solusi yg cocok utk memecahkan masalah itu.

Beram kepada aksi peserta didik yg menciptakan ulah boleh saja, namun janganlah asal beram. Kalau guru cuma marah-marah & menyalahkan peserta didik yg menciptakan masalah, tidak dengan berikan perhatian & solusi yg pas. Aspek seperti itu justru bakal menambah beban bagi peserta didik tersebut. Juga Sebagai guru yg baik mesti masihlah memberikan bimbingan & pengarahan pada peserta didik bersama setulus hati. Bersama seperti itu guru memang lah mampu berperan jadi ortu ke-2 bagi siswanya di sekolah. Dia tak ingin jadi sesosok guru yg galak & menaakutkan bagi peserta didik, dia justru bakal jadi rekan bagi para peserta didiknya.

Guru Harus Mengajar dengan Sepenuh Hati - Guru yg seperti itu amat pantas buat mendapatkan julukan pahlawan tidak dengan tanda jasa, yg senantiasa mempunyai semangat buat mengabdi tidak dengan pamrih. Dirinya beranggapan jadi satu orang guru yaitu panggilan illahi. Jikalau guru yakni pahlawan, sehingga dia mesti siap buat berjuang bagi tidak sedikit orang, trutama bagi peserta didiknya. Dirinya membukakan mata yg buta wawasan, membebaskan mereka, yg terbelenggu kebodohan pun berikan tuntunan pada mereka yg tak tahu arah maksud. Ini merupakan pengabdian besardan tak gampang. Guru yg mempunyai empati tak akan menjadikan sekolah sbg lahan usaha, melainkan lahan perjuangan buat membangun generasi jejaka yg arif & bijaksana. Guru yg tak cuma menguasai bagian pengajarannya, tapi pun yg sadar bakal tugasnya yang merupakan pendidik. Dia sadar sepenuhnya bahwa siswanya tak cuma meneladani apa yg beliau ajarkan lewat pembelajaran dalam kelas, namun apalagi dari sikap & tingkah laku sang guru. Jadilah seseorang guru yg senantiasa di harapkan kehadirannya & di sayangkan kepergiannya oleh peserta didik. Didiklah penerus bangsa ini bersama hati yg tulus & ikhlas.

Ciri-ciri Guru yang Disukai Siswanya

Jabatan guru yaitu profesi pilihan, bukan anugerah! Maksudnya? Buat menjadi seorang guru anda harus melalui dan memenuhi seluruhnya persyaratan yang difungsikan misalnya kualifikasi pendidikan yang dimiliki harus jenis pendidikan ‘ilmu keguruan’.

Jarang sekali atau kemungkinan saja belum pernah berjalan ada orang yang menjadi guru lantaran mendapat anugerah atau pemberian orang lain. Seandainyapun ada, toh sicalon guru serta yang harus memilih bersedia atau tidak untuk menerima jabatan Ciri-ciri Guru yang Disukai Siswanya.

Setelah menjadi seorang guru anda harus mengetahui atau bila perlu memiliki ciri-ciri guru yg disukai peserta didik. Berikut ini yaitu 8 ciri guru yg disukai peserta didik. Maaf, ini adalah pengalaman salah seorang guru yang terdapat Ciri-ciri Guru yang Disukai Siswanya padanya

1. Mudah tersenyum
siswa paling senang terhadap guru yang enteng tersenyum. Lebih menyenangkan lagi jikalau senyuman tersebut diselingi dgn sapaan pastinya itu tanda-tanda guru yg disukai peserta didik. Guru yang ‘mahal’ senyum akan terkesan sangar dan sudah pasti tidak disukai peserta didik. Satu pesan buat anda, meski siswa suka dengan guru yang gampang tersenyum, jangan sampai terlalu mengumbar senyum lebih-lebih sampai senyum-senyum sendiri tanpa ada orang lain di sekitar anda ! Kalau begitu bukannya terdapat Ciri-ciri Guru yang Disukai Siswanya, tapi malah disebut aneh.

2. Humoris
Menggali Ilmu bersama serius memang harus diutamakan. Tetapi jikalau dalam penyampaian materi
ajar yang dilakukan guru terlalu serius maka yang terjadi ialah siswa menjadi bosan. Akibatnya tujuan pembelajaran yang telah dicanangkan bisa-bisa tidak tercapai. Selingi dengan humor ringan (jangan sampai hingga yang berat, anda bukan pelawak) ketika anda mengatakan materi yang serius supaya pembelajaran menjadi mengasyikkan dan peserta didik anda konsisten fresh.

3. Menguasai bahan ajar
Rupanya ada guru yang kurang/tidak menguasai bahan ajar? Ada ! Tanya saja pada diri kita sendiri, masihlah jawab saja sendiri-sendiri (canda). Jujur, kita pasti pernah menemukan sosok guru yang sedang mengatakan bahan ajar di depan kelas dgn bolak-balik menonton ke buku atau catatan yang ada di mejanya. Menurut anda, dgn trick apa penilaian peserta didik kepada guru yang demikian?

4. Menjawab semua pertanyaan siswa
Rupanya ada guru yang tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan siswa? Ada ! Dia dapat menjawab tapi jawaban yang diberikan tidak meyakinkan peserta didik malah membuatnya bingung. jangan sampai mahkluk yang membuat siswa kita tak nyaman (bingung) membuat kita tidak disukainya. Lantas bersama kiat apa trik agar seluruh pertanyaan siswa akan kita jawab? Jika anda tak mampu menjawab lemparkan pertanyaan tadi terhadap seluruh peserta didik yang ada di kelas anda. Jika tak terjawab pula, jadikan PR, sementara itu anda boleh mencari jawabannya lewat rekan atau menyambung pertanyaan ke saudara kita, wak Google!

Baca juga: Guru adalah Teladan bagi Siswanya

5. Berpenampilan menarik
Rupanya ada guru yang punya penampakan tidak menarik? Ada! Contohnya Aku, Aku hanya tampil menarik di hadapan guru honor kami yang terus muda dan cantik! (canda). Tampillah ‘gagah’ di hadapan peserta didik anda. Jangan terlihat membungkuk, lamban, seperti tak mandi pagi dan sebagainya. Anda satu orang guru tentu pernah ‘dicekoki’ dengan materi pelayanan prima. Praktekkan! janganlah hanya di depan sohib sejawat atau bersama masyarakat sekitar tapi melakukan di hadapan siswa anda, mudah-mudahan anda akan menjadi guru yang di nantikan peserta didik bila anda tidak hadir ke sekolah karena alasan tertentu.

6. Menyampaikan materi lewat permainan
Rupanya? Jangan Sampai dilanjutkan. Aku pernah membuat survey di kelasku dengan mengajukan beberapa pertanyaan sederhana, diantaranya : “Pelajaran apa yang paling kamu sukai?” Apa jawaban dari mereka? tanpa sengaja mereka sepakat : “Penjas, Pak!” Kusimpulkan bahwa ternyata mereka lebih menyukai pelajaran yang disampaikan lewat permainan. Tantangan utk anda, ciptakanlah teknik pembelajaran yang dalam kiat menyampaikan materinya dilakukan lewat permainan. Ingat! Bukan mempelajari sambil bermain, tapi bermain buat menuntut ilmu yang memang lah buat menggali ilmu. Jika anda belum sanggup menemukan teknik yang sesuai seperti halnya saya, sekurang-kurangnya sekali dalam seminggu ajak keluar seluruhnya peserta didik anda. sebagai tahap awal melaksanakan proses pembelajaran bersama suasana santai misalnya di bawah pohon. tapi sayang cara seperti ini hanya tepat buat jumlah peserta didik yang relatif sedikit.

7. Memeriksa setiap tugas yang telah diberikan
Periksalah setiap tugas yang anda berikan pada siswa, janganlah menunda, walaupun kerja tersebut terasa memuakkan. Hargai jerih payah mereka. Berikan pujian dan penghargaan yang wajar pada peserta didik anda yang berhasil menyelesaikan tugasnya dengan baik. jangan sekali-kali membunuhnya dengan mengemukakan segera kepadanya bahwa dia ‘bodoh’ kala hasil kerjanya jeblok, mampu menjadi trik anda menyampaikan materi belum sesuai untuknya. Anggap saja ia sedang lamloud (lambat louding). Siswa akan senang jika pekerjaannya mendapat perhatian guru, jika demikian Ciri-ciri Guru yang Disukai Siswanya akan ada pada diri Anda.

8. Bertanggung jawab (berwibawa)
Bagian yang terakhir ini gampang-gampang susah lantaran tanggung jawab yang sudah kental kebanyakan agak sulit dipertahankan dan mudah mengendor. Ada guru yang tidak bertanggung jawab? Tidak! Seluruhnya guru bertanggung jawab. Namun besar kecilnya tanggung jawab, itulah yang menjadi persoalan. Bertanggung jawablah anda pada hal-hal kecil dan besar yang anda melakukan. Mintalah maaf pada siswa anda jika anda merasa melakukan kesalahan. Meminta maaf tidak menurunkan wibawa anda sebagai guru. Beritahukan alasan anda dgn rasa kesal dan jujur kala anda tidak bisa isi kelas atas karena tertentu. Jadilah guru yang dirindukan peserta didik anda, dihormati peserta didik anda, bukannya ‘ditakuti’ mereka.

masih banyak lagi Ciri-ciri Guru yang Disukai Siswanya tidak cuma yang kupostkan di atas. Masing-masing guru tentu punyai kiat tersendiri yang unik supaya guru disukai peserta didik. Bersama Trick Apa dengan anda?

Guru adalah Teladan bagi Siswanya

Guru adalah Teladan bagi Siswanya - Dalam perspektif sebahagian pakar pendidikan, seseorang guru bukan cuma mewakili banyaknya definisi yg gemilang, melainkan serta representasi dari kedudukan yg amat sangat mulia. Satu Orang guru yaitu pahlawan tidak dengan pamrih, pahlawan tidak dengan tanda jasa, pahlawan ilmu, pahlawan kebaikan, pahlawan pendidikan, pembangun manusia, pembawa kultur, pioner, reformer & terpercaya, soko guru, bhatara guru, dan seterusnya.

Seluruhnya gambaran tersebut mencerminkan betapa akbar, mulia, & terhormatnya kedudukan seseorang guru, maka sosok satu orang guru mempunyai atribut yg komplit dgn kebaikan & menjelma figur uswatun hasanah meskipun tak sesempurna Rasul. Guru adalah Teladan bagi Siswanya

Bakal namun dalam pengamatan sebahagian ahli serta, nama baik guru waktu ini sedang berada terhadap posisi yg tak menguntungkan, terperosok, & jatuh lantaran beraneka sikap & tingkah laku yg tak sanggup menampilkan figur satu orang guru yg jadi teladan bagi seluruh murid-muridnya. Para guru mesti mencari jalan ke luar atau solusi macam mana kiat mengangkatnya kembali, maka guru jadi makin martabat, & terasa amat dibutuhkan anak didik & warga luas. Guru adalah Teladan bagi Siswanya

Dalam The Professional Teacher, Norlander-Case, Reagen, & Charles Case mengungkapkan bahwa pekerjaan mengajar yaitu profesi moral yg harus dipunyai oleh seseorang guru. Senada dgn prinsip tersebut, Zakiah Darajat menyebutkan bahwa persyaratan satu orang guru di samping mesti mempunyai kedalaman ilmu wawasan, dirinya serta bahkan harus satu orang yg bertakwa pada Allah & memiliki akhlak atau berkelakuan baik.

Perihal ini berarti bahwa syarat krusial bagi seseorang guru merupakan kepribadiannya yg luhur, mulia, & bermoral maka bisa jadi cermin yg memantulkan seluruhnya akhlak mulia tersebut bagi semua murid-muridnya.
Dgn kata lain, satu orang guru yg berkepribadian mulia yakni seseorang guru yg sanggup berikan keteladanan bagi murid-muridnya.

Karena, dengan cara sederhana gampang dipahami bahwa guru yg tak bertakwa sangat susah atau tak kemungkinan sanggup membina murid-muridnya menjelma beberapa orang yg bertakwa pada Allah. Demikian pun para guru yg tak mempunyai akhlak yg mulia atau budi pekerti yg luhur tak bakal barangkali bisa membina siswa-siswa mereka jadi beberapa orang yg berakhlak mulia. Padahal pendidikan moral atau akhlak ialah maksud penting dari pendidikan Islam. Guru adalah Teladan bagi Siswanya

Guru juga sebagai teladan bagi murid-muridnya mesti mempunyai sikap & kepribadian utuh yg bisa dijadikan tokoh panutan pujaan dalam seluruhnya faktor kehidupannya. Dalam paradigma sebahagian pakar pendidikan, kepribadian seseorang guru tersebut meliputi (1) kapabilitas mengembangkan kepribadian, (2) kekuatan berinteraksi & berkomunikasi dengan cara arif bijaksana, &(3) kapabilitas melakukan bimbingan & penyuluhan. Kompetensi kepribadian terkait pun bersama tampilan sosok guru juga sebagai individu yg memiliki kedisiplinan, berpenampilan baik, bertanggungjawab, mempunyai komitmen, & jadi teladan.

Baca juga: Cara Guru Memotivasi Siswa untuk Belajar

Jadi seseorang guru yg sanggup berikan suri teladan meniscayakan jabatan guru juga sebagai pilihan penting yg ke luar dari lubuk hati yg paling dalam.

Fakta tersebut pasti berlainan jika seorang jadi guru cuma disebabkan tak bisa saja di terima bekerja di area lain, atau lantaran situasi terpaksa, maka guru seperti ini pasti dedikasinya rendah. Terhadap konteks ini, pekerjaan & tanggungjawab guru bukan sekadar transfer of knowledge, mentransfer ilmu wawasan pada anak didik, namun lebih dari itu, yaitu satu orang guru pun berkewajiban menempa watak & jiwa anak didik yg sebenarnya teramat memerlukan masukan positif dalam wujud ajaran agama.

Artinya guru mempunyai pekerjaan & tanggungjawab yg kompleks kepada pencapaian maksud pendidikan, dimana guru tak cuma dituntut buat menguasai ilmu yg bakal diajarkan & mempunyai seperangkat wawasan & keterampilan teknis mengajar, tapi guru pun dituntut buat menampilkan kepribadian akhlaki yg sanggup jadi teladan bagi peserta didik.

Kenapa seseorang guru mesti jadi teladan bagi peserta didik? Sebab kepribadian guru memiliki pengaruh cepat & kumulatif pada tingkah laku peserta didik. Tabiat guru dalam mengajar dengan cara cepat atau tak cepat memiliki pengaruh pada motivasi mempelajari peserta didik, baik yg sifatnya positif ataupun negatif. Artinya apabila kepribadian yg ditampilkan guru dalam mengajar cocok dgn segala ucap sapa, sikap, & perilakunya, sehingga peserta didik bakal termotivasi utk menggali ilmu bersama baik, bukan cuma tentang materi pelajaran sekolah namun pula menyangkut persoalan kehidupan yg sesungguhnya.

Memberikan bimbingan pada anak didik mempunyai jiwa & watak yg baik, sanggup membedakan mana yg baik mana yg jelek, mana yg halal mana yg haram, yakni termasuk juga pekerjaan satu orang guru.

Di sinilah dalam menunaikan tugasnya seseorang guru bukan cuma sebatas kata-kata, dapat namun pun dalam wujud tingkah laku, perbuatan, & contoh-contoh maka bisa jadi teladan & mampu berikan motivasi bagi siswa-siswanya. Menurut pengalaman para ahli pendidikan, sikap & tingkah laku satu orang guru jauh lebih efektif dibanding dgn perkataan yg tak dibarengi dgn amal nyata.

Lebih jauh, pembangunan karakter satu orang guru sejak awal sebelum mentransmisikan gagasan-gagasannya terhadap peserta didik, dalam kajian ilmu psikologi mutakhir dipercaya nilai signifikansinya. Stephen R. Covey, mengakui karakter seseoranglah yg lakukan komunikasi paling fasih maka sanggup memberikan pencerahan bagi siapa serta yg mendengarnya.

Covey mengutip statemen Ralph Waldo Emerson, Filosof gede Amerika Serikat abad 19, yg amat sangat populer tentang pengaruh karakter atau kepribadian seorang adalah, “Siapa diri Kamu sebenarnya terdengar demikian keras di telinga aku maka aku tak bakal mendengar apa yg Kamu ucapkan,”.

Kepada titik inilah, jadi guru teladan yakni menjelma guru yg tak cuma siap memberikan ilmu wawasan, pengetahuan, & pencerahan rasional-intelektual semata, tapi serta sanggup memberikan bimbingan nurani, akhlak yg mulia, sekaligus pencerahan emosional-spiritual terhadap murid-muridnya.

Dgn kata lain, jadi guru teladan bukan cuma jadi intellectual father yg bisa memuaskan rasa mau tahu peserta didik, tetapi pula memang lah siap juga sebagai spiritual father yg sanggup memenuhi kehampaan sekaligus kedahagaan moral-spiritual bagi seluruhnya peserta didiknya.***

Cara Guru Memotivasi Siswa untuk Belajar

Cara Guru Memotivasi Siswa untuk Belajar  - Motivasi bakal diartikan yang merupakan kekuatan(energi) satu orang yg mampu memunculkan tingkat persistensi & antusiasmenya dalam laksanakan satu buah aktivitas, baik yg bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) ataupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik). Seberapa kuat motivasi yg dipunyai individu bakal tidak sedikit memastikan pada mutu tingkah laku yg ditampilkannya, baik dalam konteks mencari ilmu, bekerja ataupun dalam kehidupan yang lain.

Fungsi & Pengaruh Motivasi (Cara Guru Memotivasi Siswa untuk Belajar)

Motivasi memiliki fungsi yg utama dalam mencari ilmu, dikarenakan motivasi bakal memastikan intensitas bisnis mempelajari yg dilakukan peserta didik. Hawley (Yusuf 1993 : 14) menyebutkan bahwa para peserta didik yg mempunyai motivasi tinggi, belajarnya tambah baik di bandingkan bersama peserta didik yg motivasi belajarnya rendah. Sardiman (1988 : 84) mengatakan ada tiga fungsi motivasi, merupakan :

Mendorong manusia buat berbuat. Motivasi dalam elemen ini adalah motor penggerak dari tiap-tiap gerakan yg bakal dikerjakan ;
Menuntun arah tindakan, merupakan ke arah maksud yg hendak di raih, dgn begitu motivasi mampu berikan arah, & gerakan yg mesti dikerjakan pas dgn rumusan tujuannya ;
Menyeleksi aksi, ialah tentukan perbuatan-perbuatan apa yg mesti dikerjakan yg cocok guna mencapai maksud, bersama menyisihkan perbuatan-perbuatan yg tak berguna bagi maksud tersebut.

Upaya Meningkatkan Motivasi Menuntut Ilmu Peserta Didik

Dalam rangka berupaya supaya motivasi menggali ilmu peserta didik tinggi, satu orang guru menurut Winkel (1991) hendaknya senantiasa memperhatikan hal-hal yang merupakan berikut :

Satu Orang guru hendaknya bisa mengoptimalisasikan aplikasi prinsip mencari ilmu, kepada prinsipnya mesti memandang bahwa bersama kedatangan peserta didik di kelas ialah satu buah motivasi mempelajari yg datang dari peserta didik.
Guru hendaknya sanggup mengoptimalisasikan unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran, lantaran dalam proses menggali ilmu, satu orang peserta didik terkadang bakal tertunda oleh adanya beraneka permasalahan. Perihal ini akan disebabkan oleh lantaran kelelahan jasmani maupun mental peserta didik. Buat itu upaya yg akan dilakukan satu orang guru (Dimyati, 1994 : 95) merupakan bersama trik :
berikan peluang pada peserta didik buat mengungkapkan kendala mempelajari yg di alaminya ;
meminta peluang pada orang sepuh peserta didik supaya memberikan peluang terhadap peserta didik buat beraktualisasi diri dalam mempelajari ;
menggunakan unsur-unsur lingkungan yg mendorong mencari ilmu ;
memanfaatkan saat dengan cara tertib, penguat & suasana gembira terpusat kepada tingkah laku mencari ilmu ;
merangsang peserta didik dgn penguat berikan rasa yakin diri bahwa beliau sanggup mengatasi segala kendala & tentu sukses.

Dapatkan :RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VII

Guru mengoptimalisasikan pemanfataan pengalaman & kebolehan peserta didik. Tingkah Laku mempelajari yg ditunjukkan peserta didik adalah satu buah rangkaian tabiat yg ditunjukkan terhadap kesehariannya. Buat itu, sehingga pengalaman yg diberikan oleh guru kepada peserta didik dalam meningkatkan motivasi mempelajari menurut Dimyati & Mudjiono (1994) yaitu secara :
peserta didik ditugasi membaca bahan mempelajari diawal mulanya, tiap membaca hal-hal mutlak dari bahan tersebut dicatat. Cara Guru Memotivasi Siswa untuk Belajar
guru memecahkan perihal yg sukar bagi peserta didik secara memecahkannya.
guru mengajarkan trick memecahkan & membina keberanian terhadap peserta didik dalam mengatasi ganjalan.


guru menggandeng juga peserta didik mengalami & mengatasi gangguan.
guru berikan peluang pada peserta didik buat bisa memecahkan masalah & kemungkinan dapat menunjang rekannya yg mengalami kesusahan.
guru berikan penguatan terhadap peserta didik yg sukses mengatasi kesusahan belajarnya sendiri.
guru menghargai pengalaman & kapabilitas peserta didik biar menggali ilmu dengan cara mandiri.

Itulah beberapa usaha yang dapat dilakukan guru dalam Cara Guru Memotivasi Siswa untuk Belajar 

RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VII

Sudahkah Anda lengkapi administrasi guru Anda di sekolah untuk tahun ajaran 2015 - 2016? Khusus untuk guru Matematika SMP Kelas VII di manapun mengajaranya. Membuat RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VII adalah sebuah kewajiban yang harus Anda penuhi sebagai guru matematika SMP kelas VII. Demi kelancaran KBM anda di kelas dan demi terwujudnya tujuan pembelajaran di sekolah agar Anak didik Anda bisa mengikuti pelajaran dengan sempurna.

Membuat RPP bukan sebuah kegiatan yang berat, hanya perlu duduk di dan membuatnya sesuai pedoman kurkulum bersumber dari buku paket dan modul, bisa juga Anda memanfaatkan internet untuk mencari data yang mendukung kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran matematika.

Baca juga:Komponen-komponen RPP KTSP

Bagi Anda yang tidak punya banyak waktu Anda bisa memanfaatkan internet untuk mencari jasa yang menjual RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VII yang sudah jadi tinggal Anda beli dan edit sesuai dengan kebutuhan Anda. Ada banyak website yang menjual RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VII. Mungkin Anda bisa memanfaatkannya jika Anda memiliki keterbatasan waktu untuk menyusun RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VII  tersebut.

Selain RPP, Anda juga harus menyapkan perangkat pembelajaran lainnya seperti:
Silabus Matematika
PROTA Matematika
PROSEM Matematika
KKM Matematika
SK-KD

Komponen-komponen RPP KTSP

Konsep Pengerjaan Pembelajaran (RPP) yakni konsep yg menggambarkan prosedur & pengorganisasian pembelajaran buat mencapai satu kompetensi basic(KD) yg ditetapkan & dijabarkan dalam silabus. Lingkup RPP paling luas mencakup satu KD yg terdiri atas sebanyak indikator buat satu kali jumpa atau lebih (Tata Cara Teknik Pengembangan RPP, Ditjen Pembinaan SMA, 2010). RPP dikembangkan dari silabus, & silabus dikembangkan dari standar isi(SI) yg terdapat di dalam Permendiknas Nomer 22/2006.

ga ada format baku yg disepakati utk diperlukan di sekolah dengan cara nasional. Masing-masing sekolah bakal memakai format yg berlainan. Aspek itu dimungkinkan dikarenakan bersama otonomi yg dimilikinya, yg tercermin dari diterapkannya Kurikulum Tingkat Unit Pendidikan (KTSP), masing-masing sekolah mampu mengembangakan RPP dgn format yg dianggapnya pas. Format RPP diatas ialah salah satu sample.

Komponen RPP yakni:
(1) identitas,
(2) Standar Kompetensi,
(3) Kompetensi Dasar,
(4) Indikator,
(5) Materi ajar,
(6) Metode pembelajaran,
(7) Metode pembelajaran,
(8) Alat pembelajaran,
(9) Sumber mencari ilmu,
(10) Penilaian.

Struktur Penyusunan RPP KTSP Berkarakter

Menyusun RPP bukan perkara yang sulit karena setiap pendidik sudah memahami apa dan bagaimana cara pembuatanya. Membuat RPP tidak perlu repot untuk kursus atau belajar disebuah ruangan khusus, karena membuat RPP bisa dilakukan hanya dengan melihat contoh yang sudah ada pada guru senior masing-masing. Meskipun demikian saya ingin berbagi walau tak begitu berarti struktur dasar kerangka penyusunan RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : …………………………………………………..
Satuan Pendidikan : …………………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke : …………………………………………………………………..
Alokasi Waktu : ………………………………………………. Jam Pelajaran
( diisi sesuai dengan silabus ).
Kompetensi dasar :
1. ………………………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………………………….
Indikator
1.1……………………………………………………………………………………………………….
1.2………………………………………………………………………………………………………
2.1……………………………………………………………………………………………………….
2.2. ……………………………………………………………………………………………………..
( KD dan Indikator ditulis lengkap sesuai silabus ).
Tujuan Pembelajaran.
1. …………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………………..
( Rumuskan dengan lengkap mengacu pada indikator ).
Materi Standar :
1 ………………………………………………………………………………………………………………
2 ……………………………………………………………………………………………………………..
( Tuliskan garis besar atau pokok-pokok saja, yang langsung berkaitan dengan inidkator dan tujuan pembelajaran).
Kegiatan Pembelajaran :
1. Kegiatan awak ( Pembukaan ).
a. ……………………………………………………………………………………………………………
b. ……………………………………………………………………………………………………………
2. Kegiatan Inti ( Pembentukan Kompetensi )
a. ………………………………………………………………………………………………………………
b. …………………………………………………………………………………………………………….
3. Kegiatan Akhir : (Penutupan ).
a. ………………………………………………………………………………………………………………
b. ……………………………………………………………………………………………………………..
( Tulis kegiatan apa yang harus dilakukan dari awal sampai akhir, untuk mencapai tujuan dan pembentukan kompetensi.).
Sumber Belajar :
1…………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………….
( Tuliskan sumber belajar yang akan digunakan ), termasuk alat praga, media, dan bahan pembelajaran/buku sumber ).
Penilaian : ( dilakukan melalui Penilaian proses, penilaian hasil belajar).
1. tes Tulis ……………
2. Kinerja ( Performansi )………………….
3. Produk……………………………….
4. Penugasan/Proyek ……………………….
5. Portofolio…………………………………….
( Tulis penilaian apa yang akan dilakukan untk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar, pilih jenis penilaian yang sesuai/ paling tepat ).

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) atau Kurikulum 2006 adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh, dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar, dan menengah sebagaimana yang diterbitkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional masing-masing Nomor 22 Tahun 2006, dan Nomor 23 Tahun 2006, serta Panduan Pengembangan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Pada prinsipnya, KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI, namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur, dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL.

Standar isi adalah ruang lingkup materi, dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam persyaratan kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar isi merupakan pedoman untuk pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang memuat:

• kerangka dasar, dan struktur kurikulum,
• beban belajar,
• kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan di tingkat satuan pendidikan, dan
• kalender pendidikan.

SKL digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. SKL meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran. Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
Pemberlakuan KTSP, sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL, ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. Dengan kata lain, pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah, dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru, dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari perguruan tinggi setempat. Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat, situasi, dan kondisi lingkungan, dan kebutuhan masyarakat.